Concevoir des référentiels comme des outils pour les formateurs ? Réflexions à partir de la formation initiale à la conduite automobile. In: Les référentiels contre l'activité, en formation, gestion, certification

V Boccara (1) , C Vidal-Gomel (2) , J Rogalski (3) , Patricia Delhomme (4)

1 LIMSI - Laboratoire d'Informatique pour la Mécanique et les Sciences de l'Ingénieur
2 CREN - Centre de recherche en éducation de Nantes
3 CHART - Cognitions Humaine et ARTificielle
4 IFSTTAR/AME/LPC - Laboratoire de Psychologie des Comportements et des Mobilités

Les référentiels donnent lieu à de multiples utilisations : outils du développement du sujet dans les processus de validation des acquis de l'expérience, d'expression d'un niveau de formation atteint ou d'un contenu de formation suivi, de reconnaissance des individus ou encore outils censés favoriser leur mobilité (Fourcade, 2007; Maillard, et Rose, 2007; Cros, et Raisky, 2010). Dans cet article, nous considérons qu'un référentiel de formation pourrait être conçu comme un outil pour les formateurs (Métral, 2009).

Keywords: APPRENTISSAGE DE LA CONDUITE; FORMATEUR AUTO-ECOLE; APPRENTISSAGE (CONDUCTEUR)

Domains: Education

V Boccara, C Vidal-Gomel, J Rogalski, Patricia Delhomme. Concevoir des référentiels comme des outils pour les formateurs ? Réflexions à partir de la formation initiale à la conduite automobile. In: Les référentiels contre l'activité, en formation, gestion, certification. Concevoir des référentiels comme des outils pour les formateurs ? Réflexions à partir de la formation initiale à la conduite automobile. In: Les référentiels contre l'activité, en formation, gestion, certification, OCTARES, pp 119-132, 2014, Le travail en débats, 978-2-366-30030-7. ⟨hal-01213536⟩